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【真题：2017年多选题】依据领导权变理论的观点，能使工作取向型的绩效高的情景是()
　　A.上下级关系坏、工作结构低、领导者职权小
　　B.上下级关系好、工作结构高、领导者职权大
　　C.上下级关系坏、工作结构高、领导者职权大
　　D.上下级关系好、工作结构低、领导者职权大
　　E.上下级关系好、工作结构低、领导者职权小
　　【答案】ABD
　　【解题思路】先审题可得该题考察工作取向的情景，工作取向高有两类情况，第一类关系好是前提，其他两个至少有一个是高或者大，第二类是三个情景维度都是负向的，即坏低小。
　　【真题：2011年案例分析题】为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径—目标理论以及领导—成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。
　　1.路径—目标理论的提出者是( )。
　　A.罗伯特•豪斯
　　B.伯恩斯
　　C.麦克格雷斯
　　D.布莱克
　　【答案】A
　　【解题思路】路径一目标理论由罗伯特·豪斯提出。
　　2.在路径—目标理论中，领导行为与结果之间的中介变量有( )。
　　A.下属的经验
　　B.领导的成就
　　C.下属的能力
　　D.领导者的个性
　　【答案】AC
　　【解题思路】路径一目标理论给出了两个权变因素作为领导的领导行为与结果之间的中间变量：一个是下属控制范围之外的环境因素。如工作结构、正式的权力系统、工作团队等;另一个是下属的个人特征，如能力、经验、内外控等。


　　3.关于领导—成员交换理论的说法，正确的是( )。
　　A.领导—成员交换理论强调领导公平对待每一个成员
　　B.领导—成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程
　　C.领导—成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念
　　D.领导—成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”
　　【答案】B
　　【解题思路】领导一成员交换理论认为，这种交换过程是一个互惠的过程。
　　【真题：2014年单选题】道格拉斯.麦克格雷格的X理论强调()。
　　A.管理方式的独裁
　　B.工作中的人际关系
　　C.决策中的参与
　　D.管理中的人文关怀
　　【答案】A
　　【解题思路】根据 “Y理论更注重人，更有人情味”，得出A选项不属于Y理论，即为X理论观点。
　　【例题：多选题】俄亥俄大学研究得出领导行为的维度包括()。
　　A.员工取向
　　B.关心人
　　C.工作管理
　　D.生产取向
　　E.目标设计
　　【答案】BC
　　【解题思路】根据“生员”得出A、D属于密歇根，E说法未涉及，B、C正确。
　　【例题：单选题】布莱克和默顿的管理方格图中，位于坐标(9，9)位置的领导风格具有的特点是( )。
　　A.关心任务但不关心人
　　B. 关心人但不关心业务
　　C.既关心任务又关心人
　　D. 工作效率来自于对工作条件进行布置，使人的因素的影响尽可能小
　　【答案】C
　　【解题思路】位于坐标(9，9)位置的领导风格具有的特点是既关心任务又关心人。
　　【真题：2012年单选题】根据领导者生命周期理论，具有高工作一低关系特点的领导风格是( )。
　　A.指导式
　　B.推销式
　　C.参与式
　　D.授权式
　　【答案】A
　　【解题思路】根据“高工作一低关系”的举例，A正确。
　　【真题：2014年单选题】根据保罗赫塞的领导者生命周期理论，员工的知识技能水平决定()。
　　A.心理成熟度
　　B.能力成熟度
　　C.技能成熟度
　　D.工作成熟度
　　【答案】D
　　【解题思路】工作成熟度指一个人的知识和技能水平。
　　【真题：2016年单选题】 关于领导者技能的说法，错误的是()。
　　A.领导者并不一定需要熟练掌握他所管理的团队的技术技能
　　B.管理层级越高，越需要制定长期计划，工作中概念技能所占的比例也就越大
　　C.组织中较低层次的领导只要带领下属完成工作目标即可，不需要人际技能
　　D.领导技能可以通过培训、工作设计、行为管理等组织行为来发展
　　【答案】C
　　【解题思路】组织中任何层次的领导者都不能逃避有效人际技能的要求，C说法错误。

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